Janina Schel & Barbara Drechsel, Otto-Friedrich-Universität

Die für die vorliegende Intervention verwendete Lerntypologie zum selbstregulierten Lernen von Lehramtsstudierenden entspricht einer Replikation der ursprünglichen Lerntypologie aus dem Wintersemester 2021/2022. In beiden Stichproben zeigt eine Fünfklassen-Lösung die beste relative und absolute Modellpassung. Die gefundenen fünf Lernprofile zeigen sich auch inhaltlich fast identisch. Hier finden Sie die ursprüngliche Lerntypologie aus dem Wintersemester 2021/2022 zum Vergleich:

Im Rahmen eines Online-Fragebogens wurden in der ersten Semesterwoche Daten zu den für die Lerntypologie relevanten Parametern gesammelt. Diese wurden mittels latenter Profilanalyse ausgewertet und jeder/jedem Studierenden aufgrund des ermittelten Lernprofils eine Promptempfehlung zugeordnet. Mittels des in der folgenden Datei beschriebenen Vorgehens konnte allen Lernenden, trotz hoher Studierendenzahl (> 400) eine ökonomische Rückmeldung gegeben werden. So erhielten die Studierenden eine Übersicht zu ihren individuellen Kompetenzen und Entwicklungspotentialen im Vergleich zu ihren Kommiliton/innen. Anmerkung: Für die vorgestellte Studie wurden nur die Daten von Studierenden verwendet, die diese auch für Forschungszwecke freigegeben haben. 

Im Folgenden finden Sie die verwendeten Prompt-Vorlagen, die die Studierenden für die Anfertigung ihrer Vorlesungszusammenfassungen nutzten. Diese setzen sich jeweils aus einem differenzierten kognitiven Prompt auf der ersten Seite (Organisieren, Elaborieren oder Kritisches Prüfen) sowie einem einheitlichen meta-kognitiven Prompt auf der zweiten Seite zusammen. Es wurden ausschließlich Prompts verwendet, die bereits empirisch  validiert wurden. Für die erste Vorlesungswoche, in der die Datenerhebung und -auswertung lief, wurden die Studierenden gebeten, die freie Vorlage zu verwenden. Dies erlaubt auch intraindividuelle Vergleiche zur Anfertigung der Vorlesungszusammenfassungen (siehe weiter unten).

Im Sinne einer ökonomischen Intervention für große Kohorten wurde den Studierenden nach einer Kick-Off-Veranstaltung, in der das Verfahren vorgestellt, Tipps zur Anwendung von Lernstrategien (insbesondere kognitiven und meta-kognitiven) bei der Erstellung von Vorlesungszusammenfassungen besprochen und individuelle Fragen beantwortet wurden, die folgende Anleitung zur Erstellung von Vorlesungszusammenfassungen (inkl. konkreten Anwendungsbeispielen) zur Verfügung gestellt: